Forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i barnevern
Denne siden viser Forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i barnevern i en brukervennlig struktur med kapitler, paragrafer og stabile lenker til hver bestemmelse.
- Dokumenttype
- Forskrift
- Dato
- 2025-07-04
- Nummer
- 1456
- Kilde
- Lovdata
- Departement
- Kunnskapsdepartementet
- I kraft
- 2025-08-01
- Sist importert
- 17. juni 2026
Kapittel 1. Virkeområde og formål
§ 1. Virkeområde og formålegen side
§ 2. Formål med utdanningenegen side
§ 3. Kompetanseområderegen side
Barnevernsfaglig kompetanse Forsvarlig rettsanvendelse og rettssikkerhet i barnevernet Innovasjon, kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis.
Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet barnevernsfaglig kompetanse
§ 4. Barnevernsfaglig kompetanse – Kunnskapegen side
har avansert kunnskap om barnets utvikling har avansert kunnskap om risiko- og beskyttelsesfaktorer relatert til barnet, familien og samfunnet har inngående kunnskap om ulike former for omsorgssvikt, seksuelle overgrep, vold, kriminalitet, rus, psykisk helse, levekår og utenforskap hos barn, unge og foreldre har inngående kunnskap om familiebaserte, nettverksinvolverende og miljøterapeutiske metoder i tiltaksarbeid har avansert kunnskap om ulike levesett og verdier knyttet til kulturelt mangfold og minoriteter har avansert kunnskap om relasjonskompetanse, kommunikasjon, medvirkning og samarbeid har avansert kunnskap om samiske barns rett til en oppvekst der deres etniske, språklige og kulturelle tilknytninger ivaretas.
§ 5. Barnevernsfaglig kompetanse – Ferdigheteregen side
kan analysere og dokumentere barns omsorgssituasjon i lys barnets utvikling, oppvekstforhold og familiens levekår og iverksette relevante tiltak kan analysere konsekvenser av vurderinger, beslutninger og tiltak for barnet og familien ut ifra analyse av metoder, teori og empiri kan bruke avansert kunnskap om akuttiltak, hjelpetiltak, fosterhjemsarbeid, ettervern, miljøterapi i og utenfor institusjon kan på en selvstendig måte bruke relasjonelle ferdigheter til etablering og opprettholdelse av samarbeidsallianser med barn og foreldre kan bruke relevante metoder for å gjennomføre samtaler med barn om vanskelige livssituasjoner og hendelser kan bruke relevante metoder for å arbeide systematisk med å styrke foreldres omsorgskompetanse kan bruke relevante metoder for veiledning av foreldre og fosterforeldre etter plassering utenfor hjemmet kan bruke kunnskapsbaserte metoder for å veilede av barn, unge og familier i lærings-, mestrings- og endringsprosesser kan analysere relevante fag- og yrkes etiske problemstillinger og benytte kunnskapen i veiledning og til egen selvivaretakelse kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet.
§ 6. Barnevernsfaglig kompetanse – Generell kompetanseegen side
kan anvende kunnskaper og ferdigheter om inkludering og likestilling for å bidra til likeverdige tjenester kan analysere og kritisk reflektere over hvordan holdninger, språk og kultur påvirker det barnevernsfaglige arbeidet kan bruke relevante metoder slik at barn og foreldres rett til medvirkning ivaretas i alle faser i en barnevernssak kan bruke kunnskap og ferdigheter for å planlegge og anvende familiebaserte og miljøterapeutiske tilnærminger i og utenfor institusjon kan kommunisere om og kritisk reflektere over faglige og etiske dilemmaer knyttet til barnets omsorgssituasjon, dokumentere disse og vurdere tiltak kan kommunisere om faglige problemstillinger og utvise god rolleforståelse i tverrfaglig og tverretatlig samarbeid kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å sikre at barn og unge som lever under forhold som kan skade deres helse og utvikling får nødvendig hjelp og omsorg til rett tid.
Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet forsvarlig rettsanvendelse og rettssikkerhet i barnevernet
§ 7. Forsvarlig rettsanvendelse og rettssikkerhet i barnevernet – Kunnskapegen side
har inngående kunnskap om juridisk metode og sentrale rettskilder på barnevernfeltet, herunder FNs barnekonvensjon, Den europeiske menneskerettighetskonvensjon og Haagkonvensjon av 1996 har avansert kunnskap om barns rett til beskyttelse og omsorg, rett til informasjon og medvirkning, og om barnets beste som rettsprinsipp har avansert kunnskap om barns rettigheter i institusjon og grensene for bruk av tvang har avansert kunnskap om kravet til forsvarlighet i utrednings- og tiltaksarbeid, og i beslutningsprosesser
§ 8. Forsvarlig rettsanvendelse og rettssikkerhet i barnevernet – Ferdigheteregen side
kan selvstendig identifisere og analysere juridiske problemstillinger og anvende juridisk metode og relevante rettskilder for å sikre barns og foreldres rettigheter kan analysere og forholde seg kritisk til barnevernets rolle, makt og myndighetsutøvelse og til sine egne verdier, i arbeid med barn, unge og familier kan redegjøre skriftlig og muntlig for barnevernsfaglige og juridiske vurderinger og beslutninger ut fra et helhetlig rettskildebilde og juridisk metode kan anvende juridisk metode til å foreta forsvarlig juridisk og barnevernfaglig skjønnsutøvelse, og dokumentere vurderinger og beslutninger.
§ 9. Forsvarlig rettsanvendelse og rettssikkerhet i barnevernet – Generell kompetanseegen side
kan redegjøre for det rettslige grunnlaget for barnevernets rolle og samfunnsmandat kan analysere og redegjøre for relevante juridiske-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger kan identifisere og analysere risikoområder i egen virksomhet og bidra til å forebygge svikt og å endre praksis ved behov.
Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet innovasjon, kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis
§ 10. Innovasjon, kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis – Kunnskapegen side
har inngående kunnskap om vilkår for innovasjon og fagutvikling har inngående kunnskap om samfunnsvitenskapelige metoder, vitenskapsteori og forskningsetikk med relevans for barnevernsfeltet har avansert kunnskap om faglig ledelse og veiledning.
§ 11. Innovasjon, kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis – Ferdigheteregen side
kan anvende kunnskap om ledelse, veiledning og fagutvikling på individ- og tjenestenivå kan anvende kunnskap om nye områder innenfor fagområdet kan gjennomføre et avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt, under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer kan gjennomføre fagutviklings- og innovasjonsprosesser som involverer barn, unge og familier og reflektere over ulike faglige og etiske aspekter ved brukerinvolvering i slike prosesser.
§ 12. Innovasjon, kritisk tenkning og kunnskapsbasert praksis – Generell kompetanseegen side
kan bidra til nytenkning og innovasjonsprosesser kan analysere og forholde seg kritisk til egne verdier, tolkninger, yrkesrolle, makt og fungering i møte med familier og samarbeidspartnere, og kan søke veiledning ved behov kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter om egen og andre profesjoners kompetanse og ansvarsområder til å samhandle både tverrfaglig og tverretatlig for å skape helhetlige tilbud kan analysere og reflektere over politiske føringer og maktforhold på kommunalt og statlig nivå som påvirker barnevernet kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter til å implementere forsknings- og erfaringsbasert kunnskap som ledd i utvikling og kvalitetsforbedring av tjenester og tiltak.