Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning
Denne siden viser Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning i en brukervennlig struktur med kapitler, paragrafer og stabile lenker til hver bestemmelse.
- Dokumenttype
- Forskrift
- Dato
- 2025-07-04
- Nummer
- 1485
- Kilde
- Lovdata
- Departement
- Kunnskapsdepartementet
- I kraft
- 2025-08-01
- Sist importert
- 17. juni 2026
Kapittel 1. Virkeområde og formål
§ 1. Virkeområde og formålegen side
§ 2. Formål med utdanningenegen side
§ 3. Kompetanseområderegen side
Kropp, bevegelse og funksjon Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak Samhandling og kommunikasjon Habilitering og rehabilitering Etikk og kulturforståelse Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon Samfunn og folkehelse.
Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet kropp, bevegelse og funksjon
§ 4. Kropp, bevegelse og funksjon – Kunnskapegen side
har bred kunnskap om kroppens struktur, funksjon og utvikling som forutsetning for helse, aktivitet, deltakelse og mestring har bred kunnskap om bevegelsesutvikling, -læring og -kontroll har bred kunnskap om forhold som virker oppbyggende og nedbrytende på kroppen.
§ 5. Kropp, bevegelse og funksjon – Ferdigheteregen side
kan analysere kroppsholdning, bevegelser og funksjon, og beskrive dette med presis fagterminologi kan reflektere over ulike perspektiver på kropp, helse og sykdom kan reflektere over eget og andres kroppsuttrykk.
§ 6. Kropp, bevegelse og funksjon – Generell kompetanseegen side
har innsikt i hvordan menneskets helse, funksjon og deltakelse påvirkes av samspillet mellom fysiologiske prosesser og personlige, sosiale, miljømessige og kulturelle forhold har kunnskap om at omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske ulikheter har betydning for helse.
Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak
§ 7. Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Kunnskapegen side
har bred kunnskap om fysioterapeutisk undersøkelse, tiltak og evaluering har bred kunnskap om funksjonsendringer.
§ 8. Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Ferdigheteregen side
kan analysere, tolke og forholde seg kritisk til undersøkelsesfunn, stille kliniske diagnoser som grunnlag for tiltak, og vurdere behov for å henvise videre kan bruke egen kropp og hender med tydelighet, presisjon, trygghet, varhet og respekt i undersøkelse og behandling kan anvende og tilpasse undersøkelser i møte med pasienter i alle livsfaser for å forstå deres ressurser og begrensninger kan anvende og tilpasse instruksjon og veiledning i undersøkelse og behandling kan anvende relevant kunnskap for å identifisere og følge opp mennesker som er utsatt for omsorgssvikt, vold og overgrep og henvise videre ved behov. Videre kan kandidaten samtale med barn om tema som omsorgssvikt, vold og overgrep kan anvende relevant kunnskap for å ivareta barn og unge, samt andre sårbare grupper som har behov for behandling og/eller tjenester, og sikre deres medvirkning og rettigheter kan beherske livreddende førstehjelp.
§ 9. Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Generell kompetanseegen side
kan planlegge, gjennomføre og justere tiltak i samråd med pasient og pårørende kjenner til hjelpemidler som fremmer bevegelse og funksjon, og har innsikt i tilpasning og formidling av disse.
Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet samhandling og kommunikasjon
§ 10. Samhandling og kommunikasjon – Kunnskapegen side
har kunnskap om helsevesenets organisering og andre profesjoners kompetanseområde som grunnlag for samarbeid har kunnskap om individets rett til autonomi, brukermedvirkning og samvalg har kunnskap om hvilke forutsetninger som ligger til grunn for god kommunikasjon.
§ 11. Samhandling og kommunikasjon – Ferdigheteregen side
kan reflektere over og utøve fysioterapi som relasjonell prosess kan anvende relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse til å forstå, motivere og samhandle med brukere, pasienter og pårørende som er i lærings-, mestrings- og endringsprosesser kan anvende egen profesjonskompetanse i veiledning og tverrfaglig samhandling kan anvende digital teknologi som fremmer kommunikasjon og samhandling.
§ 12. Samhandling og kommunikasjon – Generell kompetanseegen side
kan formidle fysioterapifaglig kunnskap tilpasset ulike målgrupper kan utveksle faglige synspunkter med andre og delta i faglig samarbeid.
Kapittel 5. Læringsutbytte for kompetanseområdet habilitering og rehabilitering
§ 13. Habilitering og rehabilitering – Kunnskapegen side
har bred kunnskap om habilitering, rehabilitering og individuell plan har kunnskap om modeller for pasientforløp og brukernes behov for koordinerte tjenester.
§ 14. Habilitering og rehabilitering – Ferdigheteregen side
kan anvende kunnskap om mestring, og støtte pasienter til å ta i bruk egne ressurser kan reflektere over hvordan egen og andres kompetanse kan brukes i tverrprofesjonelt samarbeid for å utvikle et brukertilpasset tjenestetilbud.
§ 15. Habilitering og rehabilitering – Generell kompetanseegen side
har innsikt i hvordan vedvarende funksjonsnedsettelse kan påvirke livskvalitet kan planlegge, gjennomføre og koordinere habiliterings-/rehabiliteringsprosesser, utarbeide og følge opp individuelle planer i samarbeid med pasienter, pårørende og andre aktører kan planlegge, delta i og lede samarbeid på tvers av fagmiljøer, profesjoner, sektorer, virksomheter og nivåer.
Kapittel 6. Læringsutbytte for kompetanseområdet etikk og kulturforståelse
§ 16. Etikk og kulturforståelse – Kunnskapegen side
har kunnskap om kulturelt betingede oppfatninger av helse, sykdom og funksjonsnedsettelser.
§ 17. Etikk og kulturforståelse – Ferdigheteregen side
kan anvende sentrale teorier innen etikk og kulturforståelse for å møte andre med et helhetlig menneskesyn, respekt og empati kan reflektere over maktforhold, profesjonalitet og egen rolle som yrkesutøver i møte med andre, samt vurdere og håndtere etiske problemstillinger kan anvende kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering og kan bidra til likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet uavhengig av kjønn, etnisitet, språk, religion og livssyn, funksjonsnivå, sosial bakgrunn, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder.
§ 18. Etikk og kulturforståelse – Generell kompetanseegen side
har innsikt i at kultur og samfunnsforhold virker inn på helsepolitiske prioriteringer og fordeling av ressurser kan planlegge og gjennomføre fysioterapivirksomhet i tråd med gjeldende lovverk.
Kapittel 7. Læringsutbytte for kompetanseområdet kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon
§ 19. Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Kunnskapegen side
har kunnskap om forskningsetikk og metoder for innsamling og analyse av empirisk materiale kjenner til vitenskaps- og kunnskapsteorier med relevans for fysioterapi.
§ 20. Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Ferdigheteregen side
kan tilegne seg ny kunnskap, gjøre faglige vurderinger og prioriteringer, fatte beslutninger og handle i tråd med kunnskapsbasert praksis kan anvende kunnskap om klinisk resonnering til å dokumentere, kvalitetssikre, evaluere og formidle egen praksis kan anvende relevante teoretiske perspektiver og kritisk tenkning i arbeid med faglige problemstillinger kan anvende digital kompetanse og bistå i utvikling av og bruke egnet teknologi for å fremme funksjon og deltakelse, både på individ- og systemnivå kan vurdere risiko for uønskede hendelser og behersker metoder for å følge opp dette systematisk.
§ 21. Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Generell kompetanseegen side
kan planlegge og gjennomføre eget arbeid selvstendig og ansvarlig kan planlegge og gjennomføre systematiske fagutviklingsprosjekter og formidle fremgangsmåte og funn kan planlegge og delta i tjenesteinnovasjon og systematiske og kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser. Kandidaten kan også anvende kunnskap om digital sikkerhet kan bidra til utvikling av god praksis gjennom nysgjerrighet, engasjement og kreativitet, både selvstendig og i samarbeid med andre.
Kapittel 8. Læringsutbytte for kompetanseområdet samfunn og folkehelse
§ 22. Samfunn og folkehelse – Kunnskapegen side
har bred kunnskap om bevegelse, aktivitet og deltakelse som helsefremmende og sykdomsforebyggende tiltak har bred kunnskap om fysioterapifagets historie og utvikling, og profesjonens samfunnsoppdrag har kunnskap om kulturelle og sosiale forholds betydning for folkehelse kjenner til den helsefremmende og sykdomsforebyggende betydningen av kosthold, ernæring, hygiene og smittevern har kunnskap om samenes status som urfolk og om samenes rettigheter, særlig innenfor helse- og sosialfeltet har kunnskap om helse- og sosialpolitiske prioriteringer og beslutningsprosesser på kommunalt, regionalt og statlig nivå.
§ 23. Samfunn og folkehelse – Ferdigheteregen side
kan anvende metoder for å kartlegge miljøfaktorer og innhente informasjon om helsetilstanden i befolkningen kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i fysioterapeutisk fagutøvelse og virksomhet.
§ 24. Samfunn og folkehelse – Generell kompetanseegen side
har innsikt i hvilken betydning meningsfylt aktivitet og arbeidsdeltakelse har for helse har innsikt i sammenhenger mellom helse, utdanning, arbeid og levekår kan planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer god folkehelse, arbeidsinkludering og sosial deltakelse i et mangfoldig samfunn kjenner til utviklingstrekk i samfunnet med betydning for organisering av helsevesenet og utøvelse av fysioterapi.